Մենք ապրում ենք Երևանի Մալաթիա Սեբաստիա համայնքում։

Արտաքին սահմանագծով հարում է Արարատի և Արմավիրի մարզերին։ Համայնքի տարածքի մեջ են մտնում Երևանի «Զվարթնոց» օդանավակայանի և նրան կից տնտեսությունների հողատարածքները, Երևանից «Զվարթնոց» օդանավակայան տանող ճանապարհահատվածը։ Սեբաստիայի փողոցը Անվանվել է Փոքր Հայքի պատմական Սեբաստիա քաղաքի անունով։ Բուն Մալաթիան՝ պատմական Մելիտինեն, գտնվում է Խարբերդ նահանգի (վիլայեթի) հարավարևմտյան մասում։ 1925 թվականին հին մալաթիացիները Երևանի Շահումյանի շրջանում հիմնում են մի ավան և Մալաթիա կոչում։

Բնակչությունը՝ 141 700 մարդ , Տարածքը՝ 2516 հա է։

Տվյալ վարչական շրջանը ունի առանձին թաղամասեր՝ դրանք հիմնականում շատ պարզ ձևանուններ ունեն՝ Ա1, Ա2, Ա3, Բ1, Բ2, Բ3, Բ4 , Նրան են հարում Ախպարաշեն, Անկախ մայլա թաղամասերը, կից գտնվում են նույն համայնքի կազմի մեջ մտնող Մալաթիա, Շահումյան, Սեբաստիա, Հաղթանակ թաղամասերը։

Հատող փողոցներ

• Տիչինայի փողոց
• Արմին Վեգների փողոց
• Արշակունյաց պողոտայի 1-ին փակուղի
• Հովանաթանի փողոց
• Մալաթիայի փողոց
• Վանթյան փողոց
• Սվաճյան փողոց
• Րաֆֆու փողոց
• Միքայելյան փողոց

Հուշարձաններ

• «Եռաբլուր» Փառքի Պանթեոն
• Երկրորդ աշխարհամարտում տարած հաղթանակի 40 ամյակի հուշահամալիր
• «Հին և նոր Մալաթիա» հուշահամալիր
• Ստեփան Շահումյանի հուշարձան
• Դանիել Վարուժանի կիսանդրի (Երևան)
• Վահագն Վիշապաքաղի հուշարձան (Երևան, Էջմիածնի խճուղի)
• Արցախյան պատերազմի զոհերի խաչքար

Տաճարներ

• Սուրբ Մարիամ Աստվածածին եկեղեցի
• Սուրբ Երրորդություն եկեղեցի

Մեր բնակարանը , ուր ես ծնվել եվ ապրել եմ մինչև չորս տարեկան գտնվում է Ա թաղամասում, այն հիմա էլ մերն է, բայց արդեն մի քանի տարի է, ինչ տեղափոխվել ենք Հաղթանակի թաղամաս մեր նոր առանձնատուն։ Իմ դպրոցը ևս նույն համայնքում է։ Խոսակցական լեզվով այս տարածքին ասում են Բանգլադեշ։ Այստեղ ամենալայն այգիներն ու պուրակներն են, բազմաթիվ հուշարձաններ, կինոթատրոն, շատրվաններ ու զբոսայգիներ կան, գրեթե ամեն հինգ շենքի դիմաց առանձին խաղահրապարակ, շատ խանութներ ու լայն փողոցներ։ Մեր տարածաշրջանը բոլոր մյուս վարչական տարածքներից առանձնանում է իր ընդարձակ կանաչապատ կոկիկ խնամված տարածքներով։ Թե դպրոցի նախագծերով , թե ընտանեկան հավաքով հաճախ ենք լինում տարածքի տարբեր այգիներում․ և տարածքի մաքրման աշխատանքներ ենք իրականացնում, և խաղային նախագծեր կազմակերպում, և հեծանիվ քշում, պլեներ նկարչություն կազմակերպում։ Բայց ես Ձեզ կներկայացնեմ իմ ամենասիրած հատվածը, որը Հաղթանակի թաղամասում է, ուր ամեն օր ընկերներիս հետ ֆուտբոլ ենք խաղում, ապա հեծանվով հասնում մինչև ամայի այգիների խորքը, ուր տարվա բոլոր եղանակներին չտեսնված տեսարան է՝ ծաղկունքի, աշունքի, լայնատարած փռված ծառերի։ Երանի մարդիկ այս տարածքը ոչ գտնեն, ոչ անուն դնեն, ոչ էլ տներ ու պուրակներ կառուցեն, շատ կուզեմ այն մնա այսպես կորած, այսպես չկպած, այսպես անանուն, այսպես միայն մեր այգին ։

Օշոյի առակները
/ընթերցողական նախագիծ/

Պատումը մի վարպետի մասին է, ով իր աշակերտների հետ գնում է մի հեռավոր քաղաք ու գիշերելու համար օգտվում են մոտակա պանդոկից։ Վարպետը իր հագուկապով ճիշտ և ճիշտ նման էր սովորական ճամփորդի, սակայն առավոտյան պանդոկապանը ընկնում է նրա ոտքերը ի նշան հարգանքի։ Աշակերտները զարմանում են, թե որտեղի՞ց իմացավ , որ վարպետ է։ Իսկ պանդոկապանը ասում է , որ այսքան տարի հազար անցվորի առաջ սեղան է դրել-հավաքել, բայց ոչ ոք այդքան խորը հայացքով չի նայել հասարակ անգույն բաժակին։

1. Գտիր այն թիվը, որի

 1/6 մասը 20 է:
20:1×6=120
1/25 մասը 4 է:
4:1×25=100

 1/100 մասը 6 է:
6:1×100=600

 1/9 մասը 1 է:
1:1×9=9

 1/15 մասը 30  է:
30:1×15=450

 1/3 մասը 164 է:
164:1×3=492

1/8  մասը  3000  է: 
3000:1×8=24000

1/16 մասը 15 է։
15:1×16=240

1/19 մասը 24 է։
24:1×19=456

1/17 մասը 105 է։
105:1×17=1785

1/101 մասը 14 է։
14:1×101=1414

2․Գտիր այն թիվը, որի

2/7  մասը 20 է:
20:2×7=70

3/8  մասը 12 է:
12:3×8=32

 4/9 մասը 24 է:
24:4×9=54

3/12  մասը 1 է:
1×3:12=4

 2/3 մասը 30  է:
30:2×3=45

 4/25 մասը 16 է:
16:4×25=100

 3/10 մասը  6000  է:
6000:3×10= 20000

4/9 մասը 240 է։
240:4×9=540

4/15 մասը 28 է։
28:4×15=105

3/7 մասը 210 է։
210:3×7=490

3․Գտիր թվի նշված մասը․

60-ի   5/6 մասը

720-ի  2/9 մասը

4500-ի  3/5 մասը

9000-ի  2/5  մասը

1800-ի 2/9 մասը։

48400-ի 3/4 մասը:

72500-ի 3/10 մասը:

2550-ի 4/5 մասը:

Ուղղականով, ինչ- տղա, սեղան, պապիկ, ատամ

Սեռականում, ինչի-տղայի, սեղանի, պապիկի, ատամի

Տրականում, ինչին-տղային, սեղանին, պապիկին, ատամին

Հայցականում, ինչը-տղային, սեղանը, պապիկին, ատամը

Բացառականումից, ինչից-տղայից, սեղանից, պապիկից, ատամից

Գործիականումով, ինչով-տղայով, սեղանով, պապիկով, ատամով

Ներ գոյականում մեջ, ինչի մեջ կամ ինչում-տղայի մեջ, սեղանի մեջ կամ սեղանում
պապիկի մեջ, ատամի մեջ
ատամում

Առաջադրանքներ

• Հաշվիր

30-ի    մասը:
30:2×1=15

     164-ի    մասը:
164:4×1=41

      3000-ի     մասը:
3000:100×1=30

• Գտիր այն թիվը, որի

 մասը 20 է:
20:1×4=80

 մասը 12 է:
12:1×8=96

 մասը 16 է:
16:1×10=160

 մասը 1 է:

 մասը 30  է:
30:1×2=60

 մասը 164 է:
164:1×4=656

 մասը  3000  է:
3000:1×100=30000 

• Հաշվիր

120-ի    մասը:
120:6×5=100

     104-ի    մասը:
104:4×3=78

      300-ի     մասը:
300:100×7=21

• Գտիր այն թիվը, որի

 մասը 20 է:
20:4×5=25

 մասը 12 է:
12:3×8=32

 մասը 16 է:
16:8×10=2

 մասը 1 է:
1×40:5=8

 մասը 30  է:
30:2×3=45

 մասը 164 է:
164:4×5=205

 մասը  3000  է: 

3000:3×100=10000

• Թվի 1/4 մասը 60 է։ Ո՞րն է այդ   թիվը։
  
• Անահիտը գնել էր  800գ  շաքարավազ, որի  մասն օգտագործեց  թխվածքաբլիթ պատրաստելու համար։ Որքա՞ն  շաքարավազ օգտագործեց  թխվածքաբլիթի  համար։
  
• Դավիթը տնից  դպրոց հասնելու համար պետք է անցնի  500մ ճանապարհ։ Ճանապարհի   մասը անցնելուց  հետո քանի՞ կիլոմետր կմնա նրան դեռ անցնելու։
  
• Թվի 1/2 մասը հավասար է 40-ի: Ինչի՞ է հավասար այդ թվի 1/8 մասը:
  
• Ամբողջ ճանապարհի 4/ 9 մասը անցնելուց հետո ո՞ր մասը կմնա անցնելու։
  
• Ամբողջ ճանապարհի 2/ 5 մասը անցնելուց հետո ո՞ր մասը կմնա անցնելու։
  

Առաջադրանքներ

• Կանաչով նշված բառերը դրեք ուղիղ ձևով։
  Հանդեսով-հանդես
  դաշտում-դաշտ
  զորքով-զորք
  ոչխարի-ոչխար
  հովիվներին-հովիվ
  հնձվորներին-հնձվոր
  երկրից-երկիր
  աղվեսի-աղվես
  զուռնով, թմբուկով, երգով, զորքով-զուռնա, թմբուկ, երգ, զորք
  աղմուկով-աղմուկ
  սարերի-սար
  թագավորից-թագավոր
  
• Տեքստի անծանոթ բառերը բառարանի օգնությամբ բացատրել:
  խոտհարք-համատարած խոտածածկ տարախություն
  վառիկ-ջահել, լավ ածան հավեր
  
• Մեկական բառով բնութագրել
  աղվեսին- խորամանկ
  Շահ-Մարին-վախկոտ
  ջաղացպանին-անկարող
  
• Ըստ ձեզ հնարավո՞ր էր, որ Շահ Մարը հավատար աղվեսին ու փախչեր իր պալատից: Պատասխանը հիմնավորեք:
  Կարծում եմ՝ հնարավոր չէր, որ մի ամբողջ արտերի, դաշտերի, կենդանիների տարախքի տեր թագավորը հավատար աղվեսին, եթե անգամ հավատար ու երբ իր աչքով էլ տեսավ մոտեցող թագավորական խմբին, միևնույնն է՝ չէր փախչի․ թոխարենը կռիվ կտար, կպաշտպաներ իր բաժին կալվածքները։

Я люблю весеннее чириканье воробьёв. Когда солнышко пригревает землю, на крышах домов, на деревьях, возле луж начинают громко чирикать воробьи. Под крышей каменного или деревянного дома они устраивают свои гнёзда. Птенцов своих воробьи старательно кормят и храбро защищают от опасности. Человека воробьи не боятся, прыгают под ногами прохожих, смело скачут по улицам, по которым проезжают машины. Поймать воробья — дело нелёгкое. Приметливые, умные и осторожные, они редко попадают в лапы кошек, потому что быстро замечают
опасность.

Вопросы

Как воробьи встречают приход весны?
Где воробьи устраивают свои гнёзда?
Как воробьи относятся к своим птенцам?

Множественное число
кто? мы вы они
кого? нас вас их
кому? нам вам им
кого? нас вас их
кем? нами вами ими
о ком? о нас о вас о них

Составь предложения / мы, вы, они, нас, вас, их, о нас, нам, вам, о нас/.

Например: Мы вчера ходили в кино.
о нас говарят по новастям.

Прочитай текст «Аист» и ответь на вопросы.

На краю деревни росло большое дерево, на котором аисты устроили своё гнездо. Однажды люди узнали о гибели одного аиста. Когда вывелись птенцы, пришлось другому аисту одному кормить своих птенцов.

Ему было трудно. Аистята подрастали. Они всё время просили есть. Из гнезда видны были головки птенцов. Малыши беспокойно смотрели по сторонам, потому что были голодны. Шли с речки ребята, увидели птенцов. Один мальчик снял со связки маленькую рыбку. Он протянул её на шесте прямо аисту в клюв. Аистята сначала испугались. Но один схватил рыбу и съел. С тех пор ребята стали помогать аисту кормить птенцов. Каждый день ловили они в речке за рощей рыбу для
аистят.

Вопросы

Расскажи, как вёл себя аист, когда остался в одиночестве. Как вели себя аистята?
Объясни, что придумали мальчики.

Как ты думаешь, почему ребята так поступили?

кто? я, ты, он, она
у кого? у меня, у тебя, у него, у неё
к кому? ко мне, к тебе, к нему, к ней
на кого? на меня, на тебя, на него, на неё
с кем? со мной, с тобой, с ним, с ней
о ком? обо мне, о тебе, о нём, о ней

Составь небольшой рассказ.
Он, у него, на нём, к нему, за ним, с ним.
Начни так: Сергей любит кататься. Каждый день он ходит на горку … . У него … .

Ответь на вопросы.
Образец: — У него есть брат? — Да, у него есть брат. (Нет, у него нет брата.)
У него есть учебник? У тебя есть словарь? У него есть словарь? У неё есть фломастеры? У неё есть
мяч? У тебя есть тетрадь?

Մեծահասակները թվեր շատ են սիրում: Երբ նրանց պատմում ես, որ դու նոր բարեկամ ես ձեռք բերել, նրանք երբեք չեն հարցնում ամենագլխավորի մասին: Երբեք նրանք չեն ասի. «Իսկ ինչպիսի՞ ձայն ունի նա: Ինչպիսի՞ խաղեր է սիրում խաղալ: Թիթեռներ բռնո՞ւմ է, թե՞ ոչ»: Նրանք հարցնում են. «Քանի՞տարեկան է նա: Քանի՞ եղ□այր ունի: Քաշն ինչքա՞ն է: Ինչքա՞ն է վաստակում նրա հայրը»: Եվ դրանից հետո երևակայում են, թե ճանաչեցին մարդուն: Երբ մեծահասակներին ասում ես՝ «Ես տեսա վարդագույն աղյուսից մի տուն, որի պատուհանին խորդենի կար, իսկ կտուրին՝ աղավնիներ», նրանք երբեք չեն պատկերացնում այդ տունը: Նրանց պետք է ասել. «Ես տեսա մի տուն, որ արժե հար□ուր հազար ֆրանկ»: Եվ միայն այդ ժամանակ նրանք կբացականչեն. «Ինչպիսի՜ գեղեցկություն»: Ճիշտ այդպես, եթե նրանց ասես. «Ահա ձեզ ապացույցներ, որ, իրոք, Փոքրիկ իշխանը եղել է, որ նա շատ, շատ լավն էր, ծիծաղում էր և շատ էր ուզում գառնուկ ունենալ. իսկ ով ուզում է գառնուկ ունենալ, նա անպայման գոյություն է ունեցել»: Եթե այսպես ասես, նրանք միայն ուսերը կթոթվեն ու ձեզ կնայեն այնպես, ինչպես կնայեին մի անգետ մանկիկի: Բայց եթե նրանց ասես՝ «Նա թռել եկել էր մի մոլորակից, որը կոչվում է № 612», դա նրանց կհամոզի, և նրանք քեզայլևս չեն ձանձրացնի հարցերով: Ի՜նչ կարող ես անել, այդպես են մեծահասակները: Չարժե նրանցից նեղանալ: Երեխաները մեծահասակների նկատմամբ պետք է ներողամիտ լինեն:

Բայց մենք (հասկանալ), թե ինչ բան է կյանքը, և ինչ խոսք, ծիծաղում ենք համարների ու թվերի վրա: Ես այս պատմվա□քը սիրով մի կախարդական հեք□աթի նման կպատմեի: Ես կուզեի սկսել այսպես. «Կար-չկար մի գեղեցիկ իշխան կար: Նա ապրում էր միմ ոլորակի վրա, որը իրենից մի քիչ էր մեծ, և նա սրտակից բարեկամ չուներ…»: Նրանք, ովքեր (ճանաչել) կյանքը, կզգային, որ սա զուտ ճշմարտություն է: Ես ամենևին էլ չեմ ուզում որ իմ գիրքը կարդան միայն զվարճության համար: Իմ սիրտը ցավից ճմլվում է, երբ ես (հիշել) իմ փոքրիկ բարեկամին, և ինձ համար հեշտ չէ նրա մասին պատմելը: Արդեն վեց տարի է անցել այն օրից, ինչ նա և իր գառնուկը հեռացել են ինձանից: Ես նրա մասին ուզում եմ պատմել, որպեսզի չմոռանամ նրան: Շատ տխուր բան է, երբ բարեկամներին մոռանում են: Բոլորը չէ, որ բարեկամ ունեն: Եվ ես(վախենալ), թե կդառնամ մեծահասակների նման, իսկ նրանք թվերից բացի ոչնչով չեն հետաքրքրվում:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը ՝լրացնելով բաց թողած տառերը:
   
   Եղբայր, հարյուր, պատմվածք, հեքիաթ։

2. Ի՞նչ է նշանակում երևակայել բառը.

ա/պատկերացնել-/ ճիշտ պատասխան/
բ/շինել
գ/պատրաստել
դ/կառուցել

 3. Գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները.
ա/ գեղեցիկ-սիրուն
բ/ շատ-լի,առատ
գ/կախարդական-դյութական

դ/ մեծ-            խոշոր   

4. Տրվածբառերիցորի՞դիմացէսխալնշվածնրատեսակը.

ա/սիրտ–պարզ

բ/բարեկամ – բարդ

գ/գեղեցկություն–պարզ

դ/անգետ – ածանցավոր

5. Տեքստում հանդիպող հետևյալ բառերից ո՞րն է գործածված եզակի թվով.

ա/խաղեր

բ/պատուհաններ

գ/թվեր

դ/իշխան /ճիշտ պատասխան/

6. Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված.

ա/գեղեցիկ – ածական

բ/տխուր – գոյական /սխալ տարբերակ/

գ/ գառնուկ – գոյական

դ/մոլորակ–գոյական

 7. Փակագծերում նշված բայերը համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին:

հասկանալ-հասկացել ենք

ճանաչել-կճանաչեն

հիշել-հիշում եմ

վախենալ-վախեցա

8. Տրված նախադասության մեջ գտի՛ր ենթական և ստորոգյալը:

Իշխանիկը ապրում էր մի փոքրիկ մոլորակի վրա:
ենթակա   Իշխանիկը

      ստորոգյալ   ապրում էր

9. Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:
Մեծահասակները թվեր շատ են սիրում:

Թիթեռներ բռնո՞ւմ է, թե՞ ոչ ։

10. Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողնված մեկ կետադրական նշան: Լրացրու՛:
Ես ամենևին էլ չեմ ուզում, որ իմ գիրքը կարդան միայն զվարճության համար:

11. Ի՞նչ են շատ սիրում մեծահասակները:

Մեծահասակները սիրում են թվեր։

12. Ի՞նչ էին հարցնում մեծահասակները նոր բարեկամի մասին:

<<Քանի՞տարեկան է նա: Քանի՞ եղբայր ունի: Քաշն ինչքա՞ն է: Ինչքա՞ն է վաստակում նրա հայրը»:

13. Ինչո՞ւ Փոքրիկ իշխանի մասին պատմելը հեշտ չէր.

ա/հեղինակը մանրամասները չէր հիշում

բ/արդեն վեց տարի էր անցել, ինչ նա և գառնուկը հեռացել էին

գ/բարեկամներին շուտ էին մոռանում

դ/հեղինակի սիրտը ճմլվում էր /ճիշտ տարբերակ/

14. Ինչո՞ւ էր հեղինակը վախենում մեծահասակների նման դառնալուց.

ա/ճիշտ հարցեր էին տալիս

բ/ծիծաղում էին համարների և թվերի վրա

գ/մեծահասակները թվերից բացի ոչնչով չէին հետաքրքրվում /ճիշտ տարբերակ/

դ/մեծահասակները շատ բարեկամներ ունեին

15. Դու՛րս գրիր այն հատվածը, որտեղ գրված է, որ երեխաները պետք է հասկանան և ներեն մեծերին

Ի՜նչ կարող ես անել, այդպես են մեծահասակները: Չարժե նրանցից նեղանալ: Երեխաները մեծահասակների նկատմամբ պետք է ներողամիտ լինեն:

Վահագն աստվածը եղել է քաջության, հերոսության ու ռազմի աստվածը։ Երկնքի Ծիր կաթին համաստեղության հետքը կապում են Վահագնի մի հերոսության հետ, երբ մի շատ ցուրտ ձմեռ, որ արդեն գոմերում վերջացել էր անասնակերը, գարունը ուշանում էր, և՛ անասունները կսատկեին, և՝ մարդիկ կմնային առանց կաթ ու կերակրի, նա գնում է ասորենիների թագավորից հարդ է գողանում և բերում անասուններին կերակուր։ Ճանապարհին թափված հետքը մնում է , այն անվանում են հարդագողի ճանապարհ։

համացանցից մեջբերում՝

Վահագնին անվանել է «վիշապաքաղ»։ Ըստ առասպելաբանության, կենսատու լույս անձնավորող Վահագնը, որպես քաջ որսորդ, մարտնչում է խավարը, չար ու վնասակար ուժերը մարմնավորող վիշապների դեմ։ Այդ պատճառով էլ նրան տրվել է Վիշապաքաղ մականունը։ Խորենացում պատմության մեջ Վահագնը Տիգրան Երվանդյանի որդին է։ Ինչպես բացատրում է Մանուկ Աբեղյանը Վահագնը վիշապների հետ կռվելու և նրանց հաղթելու պատճառով է կոչվում «Վիշապաքաղ», որը նշանակում է վիշապ վեր քաշող։